Grundläggande behovspsykologi

Jagsvagas behov

Abraham Harold Maslow (1908–1970) – har i sin forskning försökt rangordna behoven. Behoven utvecklas allt eftersom människan utvecklas och ligger sedan till grund för beteendet. I sin forskning kom Maslow fram till att en lägre behovsnivå måste vara tillgodosedd innan man kan uppmärksamma behov som finns på en högre nivå i en persons utveckling.

Primära behov – fysiologiska eller överlevnadsbehov.
Sekundära behov – inlärda behov.
Trygghetsbehov – kan vara materiell trygghet, känslomässig trygghet osv.
Sociala behov – kontaktbehov, gemenskap, grupptillhörighet, vänner, m.m.
Prestationsbehov – behov av status, respekt, oberoende och självförtroende.
Självförverkligande – är kraften för personlig utveckling inom humanistisk psykologi.

Fysiska behov

På skolhemmet bor eleven i eget rum och har fasta rutiner för de grundläggande fysiska behoven som t.ex mat och sömn. Personal är alltid tillgänglig, både på dagar och nätter, som stöd för eleven. Vi äter alltid samtliga måltider tillsammans (om inte den enskilda situationen kräver något annat).

Trygghetsbehov

Trygghet är en mycket viktig del i verksamheten. De boende ska kunna känna både personlig fysisk trygghet samt även trygghet
i de situationer som eleven kan komma att ställas inför. För att skapa en tillvaro som känns trygg och behaglig för eleven, har vi vissa grundpunkter som leder oss i verksamheten. Vi vill ha:

En miljö med kontinuitet både vad gäller personer och innehåll, förutsägbar och pålitlig
En miljö med personal som klarar av att möta udda beteenden och förvirring hos eleverna – en miljö som håller för elevernas agerande så att den inte leder till utstötning
En miljö som är funktionell och anpassad till den aktivitet som är planerad.

För att skapa trygghet i det psykologiska perspektivet strävar vi efter att varje elev ska känna att tillvaron är:

Begriplig
Hanterbar
Meningsfull

Gemenskap

Vi strävar efter en positiv gemenskap där alla tar ansvar för varandras trivsel. Vi gör det mesta gemensamt, men alla har tillfällen till egen tid utifrån egna behov. Verksamheten bygger på att eleven bor på skolhemmet och att behandlingspersonal lever ett medlevarskap, vilket innebär att det både ”ges och tas” på ett konstruktiv sätt. Vi försöker att skapa förutsättningar för gemensamma utflykter men det gäller även att kunna klara av att umgås i mindre grupper.

Uppskattning

Alla har behov av att känna att man betyder något. Vi försöker ”se” våra elever på alla nivåer. Det är viktigt att den egna förmågan utvecklas, både individuellt och socialt, därför visar vi uppskattning när ”bra” sidor visas. Beröm upplevs (oftast) positivt och därigenom utvecklas även självkänslan. Med ökad självkänsla växer självförtroendet. Vi lägger stor vikt vid att tydliggöra förändringsprocessen med fokusering på salutogen beteendeskattning.

Självförverkligande

Är kraften för personlig utveckling. Ofta upplevs den som att den egna förmågan överskrids. På skolhemmet försöker vi att förmedla hopp till våra elever att även de inom en snar framtid kan nå dit, men att detta innebär ett strukturerat och kanske långvarigt, arbete. Målet är att eleven ska kunna slutföra pågående studier och därigenom skapa förutsättningar för att kunna gå vidare. Genom kvalificerad studievägledning kan kunskapsluckor täppas till. Skolan erbjuder även gymnasieförberedande undervisning samt även enstaka gymnasiekurser.